LBSNAA प्रशिक्षण — IAS परिवीक्षा अकादमी में असल में क्या होता है

मसूरी के ऊपर किसी वनाच्छादित पर्वत-शिखर पर, उस बिंदु पर जहाँ उत्तर भारत का मैदान हिमालय की पहली गंभीर तहों को रास्ता देता है, वह अकादमी खड़ी है जहाँ हर भारतीय प्रशासनिक सेवा अधिकारी गढ़ा जाता है। अभ्यर्थी इसका नाम यह जानने से बहुत पहले जान लेते हैं कि इसके भीतर क्या होता है। लाल बहादुर शास्त्री राष्ट्रीय प्रशासन अकादमी सिविल सेवा की तैयारी करने वाले किसी भी व्यक्ति की कल्पना में एक असाधारण स्थान रखती है, फिर भी अधिकांश अभ्यर्थी इसकी केवल एक धुँधली छवि ढोते हैं, जो किसी औपनिवेशिक-कालीन इमारत की तस्वीरों और कठिन शारीरिक दिनचर्या के कुछ किस्सों से जोड़ी गई होती है। हकीकत छवि से अधिक समृद्ध और अधिक माँगपूर्ण है, और इसे समझना तैयारी के दौरान एक शांत उद्देश्य पूरा करता है: यह अध्ययन के लंबे महीनों को एक मूर्त मंज़िल देता है। यह लेख वर्णन करता है कि अकादमी में वास्तव में क्या होता है, उस दिन से जब एक परिवीक्षाधीन अधिकारी पहुँचता है उस दिन तक जब वह किसी ज़िले के लिए तैयार एक प्रशिक्षित अधिकारी के रूप में विदा होता है।

अकादमी अभी आपके ध्यान की हकदार क्यों है

परीक्षा पास करने से पहले प्रशिक्षण के बारे में पढ़ना समय से पूर्व लग सकता है। पर ऐसा नहीं है। अकादमी वह जगह है जहाँ परीक्षा पास करने की अमूर्त महत्वाकांक्षा एक ठोस पेशेवर गठन बन जाती है, और यह जानना कि आगे क्या प्रतीक्षा कर रहा है, स्पष्ट करता है कि आप वास्तव में किसकी ओर काम कर रहे हैं। परीक्षा ज्ञान और अभिरुचि के लिए चयन करती है; अकादमी अधिकारी का निर्माण करती है। जब आप समझते हैं कि मसूरी के ये वर्ष प्रशासनिक दक्षता, शारीरिक लचीलापन, और जनसेवा की नैतिकता गढ़ने के लिए रचे गए हैं, तो आप अपनी तैयारी को किसी यात्रा के अंत के बजाय उसकी वास्तविक शुरुआत की योग्यता के रूप में देखने लगते हैं। दृष्टिकोण का यह बदलाव अभ्यर्थी को आमतौर पर स्थिर करता है, क्योंकि यह परीक्षा को फिनिश लाइन के बजाय एक प्रवेश-द्वार के रूप में पुनः परिभाषित करता है।

पूरे कार्यक्रम का स्वरूप

भारतीय प्रशासनिक सेवा अधिकारी का प्रशिक्षण कोई एकल पाठ्यक्रम नहीं बल्कि एक अनुक्रम है जो लगभग दो वर्षों में खुलता है, और भागों की जाँच करने से पहले पूरे वक्र को मन में रखना उपयोगी है। यात्रा फाउंडेशन कोर्स से होकर गुज़रती है, फिर अकादमी में पहले संस्थागत चरण से जिसे फेज़-I कहते हैं, फिर लंबे डूबने वाले शीतकालीन अध्ययन-दौरे से जिसे भारत दर्शन कहते हैं, फिर क्षेत्र में एक वर्ष के ज़िला प्रशिक्षण से, और अंत में अकादमी वापस आकर एक समापन संस्थागत चरण से जिसे फेज़-II कहते हैं। हर चरण का एक विशिष्ट उद्देश्य है, और मिलकर वे एक नए भर्ती हुए व्यक्ति को लेते हैं और सोच-समझकर कदम-दर-कदम उसे ऐसे व्यक्ति में बदल देते हैं जो एक उप-मंडल और अंततः एक ज़िला चला सकता है। इस पूरी अवधि में अधिकारी प्रशिक्षु को मासिक वृत्तिका मिलती है, वर्तमान में लगभग छप्पन हज़ार रुपये के आसपास, जो रेखांकित करती है कि प्रशिक्षण स्वयं छात्र जीवन की निरंतरता के बजाय सेवा का एक वेतनभोगी कार्यकाल है।

फाउंडेशन कोर्स

यात्रा फाउंडेशन कोर्स से शुरू होती है, लगभग चार महीने का एक कार्यक्रम जो केवल भारतीय प्रशासनिक सेवा के लिए नहीं बल्कि अखिल भारतीय सेवाओं और केंद्रीय सेवाओं के नए भर्ती हुओं के लिए भी अनिवार्य है। वर्तमान बैच के लिए 101वाँ फाउंडेशन कोर्स 2026 में चौबीस अगस्त से सत्ताईस नवंबर तक चलता है, जो अकादमी के जीवन को नियंत्रित करने वाले शैक्षणिक कैलेंडर का एक अंदाज़ा देता है। फाउंडेशन कोर्स का उद्देश्य जानबूझकर व्यापक है। यह बहुत अलग-अलग सेवाओं के लिए नियत अधिकारियों को एक साझा अनुभव में एक साथ लाता है, ताकि भावी ज़िला प्रशासक, भावी राजनयिक, भावी पुलिस अधिकारी, और भावी राजस्व या लेखा अधिकारी सभी अपने करियर की शुरुआत एक-दूसरे के साथ रहते, पढ़ते, ट्रेक करते, और प्रतिस्पर्धा करते हुए करें। इन महीनों में बने रिश्ते दशकों बाद तक नौकरशाही के पार्श्व-संयोजी ऊतक बन जाते हैं, वे अनौपचारिक माध्यम जिनके ज़रिए सरकार वास्तव में विभागों के पार समन्वय करती है।

फाउंडेशन कोर्स लोक प्रशासन से संबंधित विषयों में शैक्षणिक निर्देश को एक माँगपूर्ण शारीरिक और बाहरी घटक के साथ मिलाता है। फिटनेस पर गंभीर ज़ोर है, सुबह जल्दी शारीरिक प्रशिक्षण के साथ, और आसपास के हिमालयी भूभाग में ट्रेकिंग की एक परंपरा है जो सहनशक्ति की परख करती है और असुविधा को पार करने की आदत बनाती है। सांस्कृतिक गतिविधियाँ, वाद-विवाद हैं, और देशभर के अधिकारियों को एक-दूसरे की भाषाओं और परंपराओं में लाने पर एक प्रसिद्ध ज़ोर है। माहौल कुछ हद तक विश्वविद्यालय, कुछ बूट कैंप, और कुछ उस अनुशासन का पहला स्वाद है जिसकी जनसेवा माँग करेगी।

अकादमी में फेज़-I

फाउंडेशन कोर्स के बाद, विभिन्न सेवाओं के अधिकारी अपनी-अपनी पेशेवर अकादमियों के लिए प्रस्थान करते हैं, और भारतीय प्रशासनिक सेवा में आवंटित अधिकारी अपने पेशेवर प्रशिक्षण के फेज़-I के लिए मसूरी में रहते हैं। यहीं पाठ्यक्रम फाउंडेशन कोर्स के सामान्य गठन से संकुचित होकर उन विशिष्ट दक्षताओं तक आता है जिनकी एक सिविल प्रशासक को आवश्यकता होती है। परिवीक्षाधीन अधिकारी कानून, लोक प्रशासन, अर्थशास्त्र, भू-राजस्व और ज़िला प्रबंधन के सिद्धांत, उन विभिन्न विभागों का कामकाज जिनकी वे एक दिन निगरानी करेंगे, और सरकारी कार्यालय वास्तव में कैसे काम करता है इसके व्यावहारिक यांत्रिकी का अध्ययन करते हैं। शिक्षण उत्तरोत्तर सिद्धांत के बजाय अनुप्रयोग की ओर उन्मुख होता है, क्योंकि अकादमी जानती है कि कुछ ही वर्षों में ये प्रशिक्षु वास्तविक परिणामों वाले वास्तविक निर्णय ले रहे होंगे।

फेज़-I वह जगह भी है जहाँ सेवा की संस्थागत संस्कृति का संचरण होता है। परिवीक्षाधीन अधिकारी अकादमी जीवन की संरचना के माध्यम से ही सेवा के मानदंड, नैतिकता, और अपेक्षाएँ आत्मसात करते हैं, जो अपने अनुशासन, अपनी समयनिष्ठा, और अपने आचरण-मानकों में जानबूझकर माँगपूर्ण है। जल्दी सुबहें जारी रहती हैं, शारीरिक प्रशिक्षण जारी रहता है, और प्रशिक्षु एक भारी और विविध बोझ ढोना सीखता है, जो ठीक उन बिखरे हुए दिनों का पूर्वाभ्यास है जो आगे ज़िला प्रशासन में पड़े हैं।

भारत दर्शन, शीतकालीन अध्ययन-दौरा

प्रशिक्षण का सबसे विशिष्ट और स्नेह से याद किया जाने वाला हिस्सा शीतकालीन अध्ययन-दौरा है, जिसे सर्वत्र भारत दर्शन के नाम से जाना जाता है, देशभर में एक अध्ययन-यात्रा जो परंपरागत रूप से लगभग छह से सात सप्ताह चलती है। आधार सरल और गहरा है: एक अधिकारी ऐसे देश का प्रशासन नहीं कर सकता जिसे उसने देखा नहीं। अधिकारी प्रशिक्षुओं को लगभग अठारह से बीस के समूहों में बाँटा जाता है, और हर समूह एक विशाल दूरी, लगभग बीस हज़ार किलोमीटर, की यात्रा करता है, भारत की लंबाई और चौड़ाई को नापते हुए। उद्देश्य पर्यटन नहीं है। यात्रा का हर चरण ऐसे संरचित संलग्नकों से जुड़ा है जो प्रशिक्षु को उन संस्थानों की पूरी श्रृंखला से अवगत कराने के लिए रचे गए हैं जिनसे वह प्रशासक के रूप में निपटेगा।

ये संलग्नक उल्लेखनीय रूप से विविध हैं। एक समूह सशस्त्र बलों के साथ समय बिता सकता है यह समझने के लिए कि देश की रक्षा कैसे काम करती है, किसी सार्वजनिक क्षेत्र के उपक्रम के साथ बड़े पैमाने का औद्योगिक संचालन देखने के लिए, किसी निजी उद्यम के साथ यह समझने के लिए कि व्यवसाय वास्तव में कैसे काम करता है, नगरपालिका निकायों के साथ शहरी शासन को समझने के लिए, स्वैच्छिक एजेंसियों और गैर-सरकारी संगठनों के साथ सामाजिक क्षेत्र देखने के लिए, जनजातीय क्षेत्रों के साथ उन सबसे हाशिए पर पड़े समुदायों से मिलने के लिए जिनकी राज्य को सेवा करनी है, और ई-गवर्नेंस परियोजनाओं के साथ प्रशासनिक भविष्य की झलक पाने के लिए। भारत दर्शन के अंत तक, जो अधिकारी देश के एक क्षेत्रीय और संभवतः संकीर्ण दृष्टिकोण के साथ शुरू हुआ था, वह इसके रेगिस्तानों और जंगलों, इसके औद्योगिक कस्बों और सीमा-चौकियों, इसकी महानगरीय झुग्गियों और इसके सुदूरतम गाँवों में खड़ा हो चुका होता है। राष्ट्र का यह जीया हुआ, भौतिक ज्ञान ऐसी चीज़ है जो कोई कक्षा नहीं दे सकती, और कई अधिकारी दशकों बाद इसे अपने जीवन के सबसे गठनकारी अनुभवों में बताते हैं।

ज़िला प्रशिक्षण, क्षेत्र में बिताया वर्ष

यदि भारत दर्शन प्रशिक्षु को देश दिखाता है, तो ज़िला प्रशिक्षण उसे काम दिखाता है। यह चरण, लगभग दस से बारह महीने तक चलने वाला, परिवीक्षाधीन अधिकारी को एक ज़िले में रखता है ताकि वह वरिष्ठ अधिकारियों, मुख्यतः ज़िला मजिस्ट्रेट, की निगरानी में प्रशासन को करते हुए सीखे। यहाँ कक्षा की अमूर्तताएँ हकीकत के घर्षण से मिलती हैं। प्रशिक्षु राजस्व कार्य में बैठता है, भू-अभिलेख पढ़ना और तय करना सीखता है, जन-शिकायतों के निपटारे को देखता और फिर उसमें भाग लेता है, संकटों में वरिष्ठ अधिकारियों के साथ जाता है, और धीरे-धीरे छोटी जिम्मेदारियों का स्वतंत्र प्रभार संभालता है। प्रशिक्षु सीखता है कि एक तहसील कैसे काम करती है, पुलिस और प्रशासन कैसे समन्वय करते हैं, विकास योजनाएँ उस स्तर पर कैसे लागू होती हैं जहाँ वे नागरिकों को छूती हैं, और ज़िला शासन के अनेक धागे कैसे एक साथ थामे जाते हैं।

ज़िला प्रशिक्षण प्रशासन का छात्र होने और प्रशासक होने के बीच का सेतु है। यह वह जगह है जहाँ अधिकारी पहली बार व्यक्तिगत रूप से अपनी ओर निर्देशित जन-अपेक्षा का भार महसूस करता है, जहाँ उसका लिया कोई निर्णय वास्तव में किसी असली व्यक्ति के लिए कुछ बदल देता है, और जहाँ उसके करियर को परिभाषित करने वाली निर्णय-क्षमता की आदतें जमने लगती हैं। अधिकारी अक्सर कहते हैं कि उन्होंने अपने ज़िला प्रशिक्षण वर्ष में अकादमी की सभी कक्षाओं से अधिक सीखा, क्योंकि क्षेत्र ऐसे ढंग से सिखाता है जैसे कोई व्याख्यान नहीं सिखा सकता, हर विकल्प के साथ परिणाम जोड़कर।

फेज़-II और अकादमी में वापसी

ज़िला प्रशिक्षण के डूबने के बाद, अधिकारी फेज़-II के लिए अकादमी लौटते हैं, एक समापन संस्थागत चरण जो फेज़-I से गुणात्मक रूप से भिन्न है, ठीक इसलिए क्योंकि प्रशिक्षु अब भोले नहीं रहे। भारत दर्शन पर देश देखकर और लगभग एक वर्ष किसी ज़िले में काम करके, वे अनुभव से तीखे हुए सवालों के साथ लौटते हैं। फेज़-II इसी के इर्द-गिर्द बना है। शिक्षण प्रशिक्षुओं ने जो देखा है उस पर एक संरचित चिंतन बन जाता है, जो उन्हें अपने क्षेत्रीय अनुभव को सिद्धांत के साथ संवाद में लाने, सामने आई दुविधाओं पर चर्चा करने, और प्रशासन की अपनी समझ को परिष्कृत करने की अनुमति देता है, अब जब वे जानते हैं कि काम वास्तव में कैसा महसूस होता है। यह अकादमी का पूरी यात्रा को सुदृढ़ करने का तरीका है, कच्चे क्षेत्रीय अनुभव को एक विचारित पेशेवर समझ में बदलना इससे पहले कि अधिकारी कोई वास्तविक तैनाती संभालने के लिए विदा हो।

अकादमी वास्तव में क्या गढ़ने की कोशिश कर रही है

अकादमी को केवल एक ऐसा विद्यालय मानना भूल होगी जो सूचना का संचरण करता है। इसका गहरा उद्देश्य गठनकारी है। यह एक विशेष प्रकार का व्यक्ति गढ़ने की कोशिश कर रही है: इतना शारीरिक रूप से लचीला कि लंबे संकटों में काम कर सके, इतना बौद्धिक रूप से सुसज्जित कि किसी ज़िले द्वारा उठाए जाने वाले विषयों की विस्तृत श्रृंखला को समझ सके, इतना नैतिक रूप से जमा हुआ कि सार्वजनिक शक्ति के साथ आने वाले दबावों का प्रतिरोध कर सके, और इतना भावनात्मक रूप से स्थिर कि टूटे बिना जिम्मेदारी ढो सके। माँगपूर्ण दिनचर्या, शारीरिक प्रशिक्षण, राष्ट्रीय यात्रा, और क्षेत्रीय डुबकी सब इसी एकल गठनकारी उद्देश्य की सेवा करते हैं। सूचना सिद्धांततः किताबों से सीखी जा सकती है; गठन नहीं सीखा जा सकता, यही कारण है कि अकादमी केवल निर्देश के बजाय जीए हुए अनुभव पर ज़ोर देती है।

पाठ्यक्रम से परे, परिसर का जीवन

औपचारिक पाठ्यक्रम अकादमी किसी व्यक्ति के साथ जो करती है उसका केवल एक हिस्सा है; पर्वत-शिखर पर दैनिक जीवन की बुनावट बाकी काम करती है। परिवीक्षाधीन अधिकारी एक साझा संस्थागत परिवेश में साथ रहते हैं, एक अनुशासित दैनिक लय का पालन करते हैं जो जल्दी शुरू होती है, और अपने दिनों को केवल कक्षाओं से नहीं बल्कि खेल, घुड़सवारी, सांस्कृतिक शामों, और उच्च उपलब्धि वालों के समूह के बीच रहने से आने वाली निरंतर हल्की प्रतिस्पर्धा से भरा पाते हैं। यह सामुदायिक जीवन आकस्मिक नहीं है। यह सेवाओं और क्षेत्रों के पार वह सौहार्द और पारस्परिक समझ बनाता है जिस पर नौकरशाही दशकों तक निर्भर रहती है। जिस अधिकारी को बाद में किसी अन्य विभाग या अन्य राज्य के समकक्ष का सहयोग चाहिए होता है, वह अक्सर पाता है कि वह रिश्ता किसी साझा ट्रेक, साझा भोजन, या अकादमी की साझा समिति तक जाता है। संस्था इसे समझती है, यही कारण है कि वह प्रशिक्षुओं को केवल समानांतर निर्देश देने के बजाय उन्हें एक साथ लाने वाले अनुभवों में इतना अधिक निवेश करती है।

रोज़मर्रा के जीवन के माध्यम से राष्ट्रीय एकीकरण की एक जानबूझकर साधना भी है। देश के हर कोने से, अलग-अलग भाषाएँ बोलते और अलग-अलग क्षेत्रीय संवेदनशीलताएँ ढोते अधिकारियों से अपेक्षा की जाती है कि वे एक-दूसरे से सीखें और एक-दूसरे के अनुसार ढलें। अपनी भाषा से इतर किसी भाषा का अनिवार्य अनुभव, क्षेत्रीय रेखाओं के पार प्रशिक्षुओं का मिलना, और अकादमी जीवन के साझा अनुष्ठान सब उस संकीर्णता को ढीला करने का काम करते हैं जो कोई व्यक्ति अन्यथा जनसेवा के करियर में ले जा सकता है। जब तक अधिकारी विदा होता है, वह लघु रूप में भारत के साथ निकट सान्निध्य में रह चुका होता है, और वह जीया हुआ बहुलवाद उसके शासन करने के तरीके का हिस्सा बन जाता है।

प्रशिक्षण आगे आने वाली नौकरी से कैसे जुड़ता है

प्रशिक्षण के हर चरण को नौकरी की किसी विशिष्ट माँग के पूर्वाभ्यास के रूप में देखना मददगार है। फाउंडेशन कोर्स की शारीरिक कठिनाई उस सहनशक्ति का पूर्वाभ्यास है जिसकी लंबे संकट माँग करेंगे। फेज़-I का कानूनी और प्रशासनिक निर्देश एक उप-मंडल और ज़िला अधिकारी के दैनिक फाइल-कार्य का पूर्वाभ्यास है। भारत दर्शन उस दृष्टिकोण की विस्तृति का पूर्वाभ्यास है जिसकी एक राष्ट्रीय सिविल सेवा माँग करती है, यह सुनिश्चित करते हुए कि देश का अधिकारी का मानसिक मानचित्र उसके गृह क्षेत्र तक सीमित न रहे। ज़िला प्रशिक्षण निगरानी में अधिकार के वास्तविक प्रयोग का पूर्वाभ्यास है, ताकि पहली स्वतंत्र तैनाती पहली बार न हो जब अधिकारी ने किसी वास्तविक शिकायत या वास्तविक राजस्व मामले को संभाला हो। फेज़-II उस चिंतनशील, सीखने वाली मुद्रा का पूर्वाभ्यास है जिसे बदलती भूमिकाओं वाला लंबा करियर पुरस्कृत करेगा। इस तरह देखें तो अकादमी असली काम शुरू होने से पहले का कोई चक्कर नहीं है; यह स्वयं काम की सावधानी से अनुक्रमित शुरुआत है, और इसकी हर माँगपूर्ण विशेषता का आगे आने वाले पेशेवर जीवन में एक समकक्ष है।

एक अभ्यर्थी के रूप में आपके लिए इसका क्या अर्थ है

अभी भी तैयारी करने वाले के लिए, अकादमी अपने उन आयामों को अधिक गंभीरता से लेने का एक कारण है जिनकी परीक्षा सीधे परख नहीं करती। उदाहरण के लिए शारीरिक फिटनेस केवल भलाई का मामला नहीं; यह एक पेशेवर आवश्यकता है जिसकी प्रशिक्षण माँग करेगा और जिस पर नौकरी निर्भर करेगी। जिज्ञासा की जो विस्तृति अकादमी पुरस्कृत करती है वही विस्तृति एक विचारशील तैयारी विकसित करती है। जिस नैतिक गंभीरता को अकादमी रोपने की कोशिश करती है उसे आप अभी से बनाना शुरू कर सकते हैं, इस बात की छोटी ईमानदारियों में कि आप कैसे अध्ययन करते हैं और कैसे आचरण करते हैं। अकादमी को स्पष्ट रूप से देखना आपको बताता है कि आप केवल सवालों के जवाब देने के लिए नहीं बल्कि एक अधिकारी के रूप में गढ़े जाने के लिए तैयारी कर रहे हैं, और यह ज्ञान आपके दैनिक प्रयास को उद्देश्य की एक गहरी भावना दे सकता है।

वृत्तिका और परिवीक्षाधीन अधिकारी की हैसियत पर एक टिप्पणी

एक छोटी पर महत्वपूर्ण बात यह है कि अधिकारी प्रशिक्षु को इस दो-वर्षीय यात्रा भर वेतन मिलता है, वर्तमान में लगभग छप्पन हज़ार रुपये की मासिक वृत्तिका, और उसे छात्र के बजाय सरकार के एक सेवारत परिवीक्षाधीन अधिकारी के रूप में देखा जाता है। यह दृष्टिकोण राशि से अधिक मायने रखता है। जिस दिन वे अकादमी में प्रवेश करते हैं, प्रशिक्षु सेवा के आचरण-नियमों से बँध जाते हैं, अपने व्यवहार के लिए जवाबदेह होते हैं, और अब भी परख पर खड़े अभ्यर्थियों के बजाय गठन-प्रक्रिया में अधिकारी माने जाते हैं। वृत्तिका संकेत देती है कि रिश्ता बदल गया है: तैयारी के लंबे बिना-वेतन वर्ष समाप्त हो गए हैं, और राज्य के प्रति एक वेतनभोगी, पेशेवर प्रतिबद्धता शुरू हो गई है। एक अभ्यर्थी के लिए यह एक उपयोगी अनुस्मारक है कि परीक्षा पास करना आपको किसी लक्ष्य का पीछा करने वाले एक निजी व्यक्ति से एक प्रशिक्षणाधीन लोक सेवक में बदल देता है, उस हैसियत के साथ आने वाली पूरी जिम्मेदारी के साथ, मसूरी की पहली ही सुबह से।

कल सुबह करने योग्य एक काम

कल सुबह, अपने अध्ययन-सत्र से पहले, पंद्रह मिनट अपने सप्ताह को उन चार स्तंभों के विरुद्ध मापने में लगाएँ जिन्हें अकादमी अंततः परखेगी: शारीरिक फिटनेस, बौद्धिक विस्तृति, नैतिक आचरण, और दबाव संभालने की क्षमता। उस एक स्तंभ को पहचानें जिसकी आप उपेक्षा करते आ रहे हैं, और इसे मज़बूत करने वाली एक छोटी दैनिक क्रिया के लिए प्रतिबद्ध हों, चाहे वह सुबह की सैर हो, कोई पाठ्यक्रम-इतर किताब हो, या कोई ईमानदार आदत। आप अकादमी में, जब पहुँचेंगे, पहले से ही आंशिक रूप से गढ़े हुए पहुँचेंगे।

जो अभ्यर्थी अपनी दैनिक तैयारी को आगे प्रतीक्षा कर रही सेवा की हकीकतों से जोड़ते रहना चाहते हैं, उनके लिए Ease My Prep परीक्षा-कक्ष के परे पड़े जीवन और प्रशिक्षण पर यह शृंखला जारी रखता है।